小児障害児へのマッサージに関わるようになり、『感覚統合法の理論と実践』という本で基礎ともいえる部分を勉強しました。そして、“動作法”という優れた支援方法があるのを知りました。さらに脳の可塑性に着目した“アナット・バニエル・メソッド（本は『限界を超える子どもたち 脳・身体・障害 への新たなアプローチ』）という画期的なアプローチに感銘を受け、患者さまの脳と施術者である自分の脳がつながるイメージ(B2B)をもって、メソッドである”９つの大事なこと”(ブログ中央の”目次”を参照ください)の実践を意識しています。
しかしながら、大きな壁にぶつかりました。それは、今まで担当していた患者さまの多くは、座位もとれない重度の障害をもっていたのに対し、新しい患者さまは座位あるいは四つ這い位は取れるが、安定した立位が取れないといった動くことができる患者さまだからです。
大きな何かが欠けているという実感はありましたが、モヤがかかったような状況でした。そのモヤが晴れたのは仲間の仕事ぶりを見学させてもらったこと、また、別の仲間が勧めてくれた数冊の本のお陰でした。今回のブログはその中の１冊です。
そして、“モヤ”とは、”発達段階における運動特性とリハビリテーション”というような類のものでした。これはOT（作業療法士）やPT（理学療法士）の先生が取り組むべき分野だと思いますが、この分野に踏み込まないと患者さまの現状を把握することはできません。
小児障害マッサージとしての支援内容は、過緊張あるいは低緊張の課題に取り組むことになると思いますが、発達段階に応じたリハビリテーションがどんなものか、日常生活ではどのような特徴として表れるのか、どんな問題をもっているのか、それをどのように改善していくのか。あるいは鍼という手段は使えるのか、頭鍼・頭皮鍼は有効か、脳の可塑性（アナット・バニエル・メソッド）に働きかけるにはどんな工夫をすればよいかなどについて考えていく必要があると感じました。
過去ブログ“ボイタ法・ボバース法”の中で、私は偉そうに次のようなことを言っていました。
『まず図書館から借りてきたのは「ボイタ法の治療原理 反射性移動運動と運動発達における筋活動」という本です。こちらの本の魅力は何といってもボイタ（Vaclav Vojta）自身が書いたものであるという点です。読んでみると、運動学（キネマティクス）とリハビリテーション学についての知識が不足している私には、理解するのは難しいということが分かりし、早々に断念することにしました。』
抜けていたのはまさにこの部分、避けていた部分でした。結局、ブーメランのように私自身に舞い戻ったという感じです。
著者：木舩憲幸
出版：北大路書房
発行：2011年8月
ブログは第２部と第３部が対象です。また完全に勉強モードのブログです。そのため個人的に重要であると感じた部分の要点を列挙する形式となっており、つまみ食い状態のため、不親切な書き方になっていると思います。なお、長文のため２つに分けており、今回は“１”ということになります。
目次
第１部：肢体不自由教育と発達支援
第1章 肢体不自由とは
第2章 肢体不自由教育と発達支援
第3章 肢体不自由教育と障害の重複化
第２部：発達支援のための基礎知識
第4章 姿勢と運動の発達
第1節 姿勢の発達段階
第2節 姿勢の分類
第3節 上肢を姿勢保持に用いる姿勢と操作に用いることができる姿勢
第4節 体幹が直立した姿勢
第5節 運動発達の２つの方向
第6節 姿勢と運動発達の支援における４つの目標
第7節 姿勢と運動発達の支援と並行して行うこと：筋緊張障害への対応
第5章 姿勢と運動を支える感覚
第1節 姿勢と運動を支える固有覚と前庭覚
第2節 固有覚とその機能
第3節 前庭覚とその機能
第6章 姿勢と運動を支える姿勢反射・反応
第1節 中枢神経系、姿勢反射・反射と姿勢と運動発達の関係
第2節 原始反射、立ち直り反応、平衡反応
第3節 姿勢反射・反応各論
第4節 脳の成熟に伴う原始反射の抑制
第5節 姿勢反射・反応と姿勢と運動の抑制・促通関係
第7章 脳性まひの筋緊張障害
第1節 脳性まひの定義と類型
第2節 脳性まひにみられる２つの筋緊張障害：除皮質緊張と除脳緊張
第3節 脳性まひ痙直型の除皮質緊張と対応の原則
第4節 痙直型の筋緊張の特性と支援センターの原則
第5節 アテトーゼ型の筋緊張の特性と支援センターの原則
第３部：発達支援の実際１（姿勢と運動の支援）
第8章 姿勢と運動発達支援の実際１：筋緊張障害への対応
第1節 低緊張への対応
第2節 過剰に高い筋緊張への対応
第9章 姿勢と運動発達支援の実際２：臥位と寝返り
第1節 寝返りの意義
第2節 仰向け、うつ伏せと寝返り
第3節 寝返りに関係ある姿勢反応
第4節 寝返りの支援の実際
第10章 姿勢と運動発達支援の実際３：頸座の支援
第1節 姿勢と運動発達における頸座の意義
第2節 頸座の定義と要素
第3節 脳性まひ児の頸座獲得のための支援の実際
第11章 姿勢と運動発達支援の実際４：座位の支援
第1節 座位の意義
第2節 座位と関係する姿勢反射・反応
第3節 座位を支援するためのポイント
第4節 座位から立位への姿勢変換の支援
第12章 姿勢と運動発達支援の実際５：立位の支援
第1節 立位の特徴
第2節 立位と関係する姿勢反射・反応：傾斜反応
第3節 立位保持と獲得の支援のポイント
第4節 立位での重心移動
第5節 歩行の獲得には立位の安定が大事
第13章 姿勢と運動発達支援の実際６：歩行の支援
第1節 歩行の完成
第2節 歩行と関係する姿勢反応：ホッピング反応
第3節 歩行支援のポイント
第4節 さまざまな歩行のようすと支援の実際
第5節 前方支持歩行器と後方支持歩行器
第４部：発達支援の実際２（学習、環境・社会適応、摂食・嚥下の支援）
第14章 学習活動の支援
第1節 学習する姿勢としての座位の意義
第2節 上肢の操作と知的発達
第3節 学習活動を促進する機能的座位姿勢
第4節 上肢を使用した学習活動のための配慮事項
第15章 環境・社会適応の支援
第1節 自立活動における環境の把握、人間関係及びコミュニケーション
第2節 環境の把握と姿勢と運動
第3節 人間関係の形成と姿勢と運動
第4節 コミュニケーションと姿勢と運動
第5節 環境の把握、人間関係、コミュニケーションと姿勢と運動との相互関連を踏まえた支援の重要性
第16章 摂食・嚥下の支援
第1節 自立活動における健康の保持と肢体不自由
第2節 摂食・嚥下の支援における留意事項
第3節 摂食・嚥下しやすい姿勢のポイント
第２部：発達支援のための基礎知識
第４章 姿勢と運動の発達
第１節 姿勢の発達段階
１．姿勢の発達段階とそれに対応した運動の発達
●腹臥位→肘位→手位→座位→四つ這い位→立位となっており、この発達段階に対応して運動が発達していく。
画像出展：「脳性まひ児の発達支援」
２．抗重力姿勢という考え方
●通常の生活において、人間は重力を意識することは殆どないが、常に重力の影響を受けている。この重力に抵抗して姿勢を保つための重要な特徴として頭を重力方向に向けるということがあげられる。
●抗重力姿勢とは適当な筋緊張が保たれて、関節が適度に固定されて重力に負けずに一定の適応的な姿勢が保たれている状態をいう。
画像出展：「脳性まひ児の発達支援」
第５節 運動発達の２つの方向
１．上から下への発達
●首が座り、体幹がしっかりしてきて座位が可能となり、下肢の機能が高まり立位が可能となる。
●肢体不自由児にとって、頭と首や上肢に比較して下肢や下半身の動きは困難であることが多い。寝返り（姿勢変換）においても肩などの上半身から回旋しようとする。
●上から下へと発達していくという観点は、姿勢と運動の発達支援に関する長期的な目標設定とその目標設定へいたる短期的目標の設定において非常に重要なポイントである。
●座位獲得の支援を行っているときから下肢、具体的には、足首・膝関節の状態に注意する。これは膝の伸展が不十分になると不安定な立位になってしまうためである。したがって、膝が屈曲した状態になるあぐら座位では、意識的に膝関節をストレッチするといった配慮が必要である。
画像出展：「脳性まひ児の発達支援」
２．中央から左右への発達
●上肢の運動は「肩－肘－手首－指」の順番に巧緻性や分化が進んでいく。中央から末端へという発達の流れに沿った支援が重要。この順序を守らないと課題の押しつけになる。
●幼児は絵を描くとき肩を中心として大きく腕全体を動かしている。幼児が肩を大きく動かしてなぐり描きをする時期に、「線からはみ出さないように、ていねいに塗りましょう」という指導を行った場合、指を細かく動かして目と指の協応運動をする必要があり、子どもには難しく、子どもに不全感や意欲の低下をもたらすことになりやすい。
第６節 姿勢と運動発達の支援における４つの目標
１．４つの目標と生活・学習場面との関係
●肢体不自由とは姿勢と運動の困難であることから、姿勢と運動に関するこれらの４つの分類が姿勢と運動の発達支援における目標となる。
画像出展：「脳性まひ児の発達支援」
２．４つの目標それぞれの内容
（１）姿勢保持
●座位、四つ這い位、立位など。自らの力で姿勢を保持できるようになることが目標である。
（２）上肢の操作
●持つ、書く、物へ手を伸ばす、食べるなど。これらは座位が保持できるようになることが前提になる。
（３）移動運動
●移動運動の獲得により子どもの活動空間は飛躍的に広がる。臥位では寝返りによる移動、肘位では這うことによる運動、四つ這い位では四つ這い移動、立位では歩行などである。
（４）姿勢変換
●あぐら座位から四つ這い位への変換では、体幹を左へ回旋させて左手を床につく。次に腰を持ち上げながら右手を床につく。こうして両手を床について腰を持ち上げた四つ這い位へと変換する。この姿勢変換では、体幹の回旋、左右の手を床につく、腰を持ち上げるという複数の運動が順序よく行われることが大事である。
３．４つの目標と自立活動の身体の動きとの関係
●自立活動の身体の動きの内容は、すべて４つの目標「姿勢保持、上肢操作、移動運動、姿勢変換」が含まれている。自立活動の身体の動きの指導にあたっては、４つの目標の観点から指導内容を選定して、総合的な課題として指導していくことが大事である。
第7節 姿勢と運動発達の支援と並行して行うこと：筋緊張障害への対応
●座位姿勢の保持には背中の抗重力作用筋の適度な緊張が必要である。
●脳の障害などにより筋緊張が低い場合には適度な緊張は難しい。このことは学習行為などに大きな影響を与える。
●過緊張に関しても運動の困難が発生する。姿勢のとり方や適切な感覚入力などの支援によって、適度な筋緊張を保つことができるようになる対応が必要である。
第5章 姿勢と運動を支える感覚
第1節 姿勢と運動を支える固有覚と前庭覚
●固有覚と前庭覚は姿勢と運動の制御に重要な役割を果たしている。
●固有覚は筋・腱・関節の緊張に関する感覚ということができる。
●前庭覚は頭の動きと頭に対する重力の方向に関する感覚である。
画像出展：「脳性まひ児の発達支援」
第2節 固有覚とその機能
１．固有覚とその関連用語
●身体の全体の位置、身体各部の位置、身体の動き、身体の傾きなどの位置の感覚、運動の感覚、抵抗の感覚、重さの感覚などの総合的な感覚である。
●固有覚と関連の深いことばとして、体性感覚がある。体性感覚には表在感覚（皮膚感覚）と深部感覚の２つが含まれる。表在感覚には触覚、温冷覚、痛覚があり、深部感覚には運動覚（関節の角度など）、圧覚、振動覚がある。このような感覚情報に基づいて、姿勢の保持や姿勢変換、運動が適切に行われる。
２．固有覚が姿勢と運動に果たす役割
●姿勢と運動を支える重要な感覚。
●姿勢の保持や姿勢変換、あるいは各種の運動の遂行によって生じる筋肉・腱・関節の緊張に関する情報をとらえてフィードバックすることによって、適切な姿勢と運動の遂行を可能にしている。
●子どもはさまざまな姿勢をとり、さまざまな運動をすることによって、自分自身の身体の各部分と全体との関係などについて学習していく。これはボディーイメージを育てることと言い換えることもできる。
第3節 前庭覚とその機能
１．「前庭」ということば及び２つの前庭覚について
●前庭覚には２つの感覚がある。１つは頭が動いている感覚、もう１つが頭に対する重力の方向の感覚。前者は内耳の蝸牛及び卵形嚢や球形嚢で受け取られ、後者は三半規管でとらえられる。
画像出展：「脳性まひ児の発達支援」
２．前庭覚には５つの機能がある
●卵形嚢と球形嚢や三半規管が発生した信号は、前庭神経を通じて延髄内の前庭覚に伝えられ、ここには脳内を上行する経路が４つと、脊髄へ下行する経路が１つある。そしてこれらの経路に対応して５つの機能がある。
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３．前庭－眼球運動系
●内耳の三半規管でとらえられた頭の動きは、延髄の前庭神経核から眼球運動中枢である延髄の外転神経核、中脳の動眼神経覚と滑車神経核に伝えられる。これらの３つの核が外眼筋をコントロールして眼球を動かす。
４．前庭－網様体系
●前庭感覚や固有覚は脳幹の網様体へ集められて、脳を活性化するエネルギーに変換されて、脳の各部位へ送られる。その結果として脳の覚醒レベルを高める。
画像出展：「脳性まひ児の発達支援」
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５．前庭－視床下部系
●前庭－視床下部系は自律神経系に影響する。
６．前庭－視床下部－辺縁系
●前庭－網様体系と共同して、情動を刺激して外界への関心と反応の準備状態をつくる。
７．前庭－脊髄系
●内耳の迷路から脳幹の前庭神経核に入った前庭刺激は、前庭脊髄路を下降して頚筋を含む全身の伸筋の収縮を促す。
●前庭刺激によって、立ち直り反応や平衡反応に必要な頚・背・腰部の伸筋収縮を促通することができる。
●前庭・脊髄系のしくみは、パラシュート反応・ホッピング反応などの前庭刺激によって誘発される姿勢反射・反応を支える大切な経路でもある。
●運動の発達支援、特に自立活動の身体の動きの指導にあたっては、前庭・脊髄系の働きを基礎知識として理解しておくことが大事である。
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こちらは「人体の正常構造と機能」という本から持ってきた図で、”前庭覚の伝導路”というタイトルがついています。これをご紹介した理由は、重要とされる前庭－脊髄系を理解するうえで良い図ではないかと思ったためです。
第6章 姿勢と運動を支える姿勢反射・反応
●姿勢反射・反応には、それらを誘発する刺激があり、これらを適切に活用することが重要である。
第1節 中枢神経系、姿勢反射・反応と姿勢と運動発達の関係
●姿勢と運動は、随意的な姿勢と運動と姿勢反射・反応の２つから構成されており、姿勢反射・反応の成熟は、中枢神経系の成熟及び姿勢と運動の発達と密接な関係がある。
画像出展：「脳性まひ児の発達支援」
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第2節 原始反射、立ち直り反応、平衡反応
１．原始反射とは
●新生児の運動はほとんどが脳幹・脊髄レベルの反射で成立している。
２．立ち直り反応
●立ち直り反応はさまざまな姿勢の保持やバランスを自動的に保つ反応であり、姿勢と運動発達支援において重要な基礎となる反応である。
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３．平衡反応
●平衡反応は立ち直り反応と同様に、さまざまな姿勢の保持や運動を自動的に可能にする反応である。
第3節 姿勢反射・反応各論
２．立ち直り反応
（１）抗重力性頭の立ち直り反応
●身体を左右や前後に傾けたときに頭が重力線上に保たれる反応。
●誘発刺激は、頭の重力の方向に対する感覚（前庭覚）と視覚がある。
●この反応は身体が傾いてバランスが崩れた際に、傾いた側と反対方向へ頭を立ち直らせて姿勢を保つ働きを担っている。
●座位を保持するための重要な反応である。
●あぐら座位の子どもの脇の下や肩を保持して、ゆっくりと小さく左に傾ける。傾けることによって視覚や前庭覚が刺激されて、頭の立ち直り反応が誘発されやすくなる。その際に頭の立ち直りが少しでも出てくるかどうかに注意しながら傾けていく。頭の立ち直りがみられなかったり、少ない場合には決して大きく傾けないで元に戻すことが大事である。少しずつ何回か傾けて刺激を加えながら、辛抱強く頭の立ち直りが出てくることを待つ姿勢が大事である。
画像出展：「脳性まひ児の発達支援」
（２）デロテーション反応（巻き戻し反応）
●デロテーション反応は仰向け（背臥位）からうつ伏せ（腹臥位）への寝返りのことである。通常、生後6か月ごろからみられる。誘発刺激は、下半身をひねった際に起こる体幹のねじれの感覚（固有覚）である。
●寝返りは下肢を動かすことが起動となり、寝返り後は頭が無意識に挙上されている。側弯の逆方向やいつも頭を向けている側と逆側へのデロテーション反応は身体の非対称性の矯正に有効である。
画像出展：「脳性まひ児の発達支援」
３．パラシュート反応
●パラシュート反応は「保護伸展反応」と記載されることも多い。
●座位で前方、側方、後方に倒れそうになったとき、手を伸ばして（伸展）、倒れて頭を打つのを防ぐ（頭を保護する）反応である。
●あぐら座位の子どもの脇の下や肩を保持して、急速に大きく傾けることによって誘発されやすくなる。頭の立ち直り反応同様、何回か傾けて刺激を加えながら辛抱強く待つ姿勢が大事である。
●パラシュート反応は、前方、側方、後方の順番で出現する。
●パラシュート反応は自動的な四つ這い移動を可能にする。
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４．平衡反応
（１）傾斜反応
●傾斜反応は座位や立位のバランスを保ち、姿勢を保持する働きを担っている。
●傾斜反応は、臥位・肘位・手位・座位・四つ這い位・立位等のすべてでみられる反応である。
●身体に部分的な反応である抗重力性頭の立ち直り反応と異なり、傾斜反応は頭・体幹・下肢を含む全身の協調反応である。
●誘発刺激は抗重力性頭の立ち直り反応と同じように、視覚と前庭覚（頭の重力方向に対する感覚）の２つである。
●１人で立位が取れるようになるための発達支援において傾斜反応は最も重要な反応である。
画像出展：「脳性まひ児の発達支援」
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（２）ホッピング反応
●ホッピング反応は立位で重心が移動した際に、足を重心の移動方向へ踏み出す反応である。側方・前方・後方のホッピング反応があり、この順序で出現する。
●ホッピング反応は自動的な歩行を可能にする働きを担っている。
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第5節 姿勢反射・反応と姿勢と運動の抑制・促通関係
●姿勢と運動の発達支援では、姿勢と運動を促通する反射・反応と抑制する反射・反応がある。
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第7章 脳性まひの筋緊張障害
第1節 脳性まひの定義と類型
１．脳性まひとは：定義
●厚生省脳性麻痺研究班（1968）によれば、脳性まひとは「受胎から新生児（4週間以内）までの間に生じた、脳の非進行性病変に基づく、永続的なしかし変化し得る運動及び姿勢の異常である。その症状は満2歳までに発現する。進行性疾患や、一過性運動障害、または将来正常化するであろうと思われる運動発達遅延は除外する」と定義されている。
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４．脳性まひの類型
●脳性まひはその類型によって神経生理学的症状等の特徴は全くといってよいほど異なっている。
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５．脳性まひと重複障害
●脳性まひ児には姿勢と運動の障害以外に多くの随伴症状がみられる。
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６．脳性まひの神経生理学的症状
●神経生理学的には、脳性まひの症状は3つに分類される。筋緊張障害、相反神経支配の障害及び姿勢反射の障害。
第2節 脳性まひにみられる２つの筋緊張障害：除皮質緊張と除脳緊張
●除皮質緊張、除脳緊張という言葉は、動物実験で動物の脳の皮質を取り去ったり（除皮質）、皮質に加えて脳内の基底核とよばれる高さ付近で脳の線維を切断したり（除脳）して、脳の働きを研究したことに基づく言葉である。
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第3節 脳性まひ痙直型の除皮質緊張と対応の原則
１．除皮質緊張とは
●除皮質緊張とは、上肢屈曲・下肢伸展を最大の特徴とする筋緊張障害である。
●脳性まひでは痙直型（大脳皮質や錐体路に問題）にみられる筋緊張障害である。
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２．除皮質緊張による身体の過剰な伸展と身体の変形など
●除皮質緊張は下肢伸展・内転・内旋の状態のため、股関節の亜脱臼や脱臼などの障害が生じることが多い。
画像出展：「脳性まひ児の発達支援」
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３．除皮質緊張が姿勢と運動に及ぼす影響
●痙直型脳性まひ児は生活及び学習に多くの困難に直面している。したがって、除皮質緊張の影響を減少させ、これらの困難を克服する支援が重要である。
画像出展：「脳性まひ児の発達支援」
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４．除皮質緊張への対応
（１）除皮質緊張への対応の原則
●除皮質緊張と反対の動かし方や姿勢をすることが原則である。
画像出展：「脳性まひ児の発達支援」
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画像出展：「脳性まひ児の発達支援」
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（２）一か所の関節を緩めると他の関節の緊張も落ちる
●一か所の関節を緩めることで、たとえば足指を背屈させることで、他の関節の屈曲・外旋・屈曲・外転も同時に起こる。それによって、下肢全体の緊張も同時に低下する。この一か所の関節を動かすことで他の関節も連動して動く作用を「共同運動」とよぶ。
●共同運動は、脳障害によって上位中枢の抑制機能が低下・消失したときに起こる。脳障害による陽性徴候の中でも重要なもので、脊髄レベルの原始的な運動が、上位中枢からの抑制が弱まったために顕在化したものである。
画像出展：「脳性まひ児の発達支援」
５．除皮質緊張への対応におけるあぐら座の効用
●あぐら座位除皮質緊張による過剰な伸展と過緊張を減少させるための効果的な姿勢であり、仰臥位の後に下肢を屈曲・外転・外旋した状態であぐら座位へ姿勢変換するとよい。
画像出展：「脳性まひ児の発達支援」
画像出展：「脳性まひ児の発達支援」
画像出展：「脳性まひ児の発達支援」
６．学校や家庭であぐら座位をどれくらいの時間とればよいか
●「がんばらないことが大事」「楽しく座れることを心がける」と答えている。１回の持続時間は短くてもよい。結果的に１日に数十分のあぐら座位をとっていたということが望ましい。
●数か月で「股関節の開きがよくなってきた」「立位や歩行のときに下肢の交叉が軽くなってきた」などの効果が期待できる。
７．床上でのあぐら座位と座位保持いすの比較
●座位保持いすはあぐら座位ほどではないが効用があるが、長時間の場合、除皮質緊張に悪影響を起こす恐れがある。特に、下肢内転による股関節の可動域低下や関節拘縮に気をつけなければならない。床でのあぐら座位やまたがることができるいすでの座位など、多様な座位を活用することが大事である。
第4節 痙直型の筋緊張の特性と支援センターの原則
１．痙直型の筋緊張
●痙直型の筋緊張は高い緊張（過緊張）で一定していることが特徴である。
２．痙直型の過緊張がもたらすこと
●静止した状態や姿勢が固定された状態で続きやすく、身体の変形や関節拘縮が進行しやすい。
画像出展：「脳性まひ児の発達支援」
３．支援の原則：動くことの重視
●姿勢と運動の支援は、自分で動くことあるいは他動的に動かすことが原則となる。（下記の表7-12に書かれた内容がとても重要だと思います）
なお、相反神経支配とは主動筋（例えば、大腿四頭筋）が収縮しているときには、反対側の拮抗筋（ハムストリングス）は弛緩するように神経が調整するというものです。
画像出展：「脳性まひ児の発達支援」
相反神経支配と痙直型脳性まひの相反神経支配の障害（左下の四角で囲んだ部分）
腕を伸ばすには上腕二頭筋が弛緩（脱力）する必要があります。そのための指示は脳から出される収縮抑制命令というものですが、その命令が不十分（抑制不全）だと、腕を伸ばすことはできません。
画像出展：「脳性まひ児の発達支援」
第5節 アテトーゼ型の筋緊張の特性と支援センターの原則
１．アテトーゼ型という用語について
●アテトーゼとは筋緊張障害の一種であり、錐体外路障害の中でも基底核障害によって起こる不随意運動を意味している。
●錐体路障害である痙直型、錐体外路障害の中でも小脳障害に起因する失調型とともに慣習的に用いられている。
●筋緊張の変動とは筋緊張が一気に高くなったり一気に低くなったりと急激に変化すること。
こちらのページのほぼ中断に、痙直型とアテトーゼ型の比較表が出ています。